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2010.6.25発行.No39（毎週金曜日発行）
株式会社 セイガンスピーク メールマガジン
Sagan
Speak Co., Ltd
English
Educational
Newsletter
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このメールは、これまでの弊社とお名刺を交換させて戴いた学校関係者様にお送りしています。
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■ 今 週 の Ｉ Ｎ Ｄ Ｅ Ｘ
１．気になる最近のニュース
２．リンクインシステムから派生した英作文講座が各学校で受け入れられる理由(その２)
３．日本の中の不思議な英語表現(その２２)
４．スティーブン・オーストウィック自叙伝(第２２話)
５．英作文コーナー(その１３)
６．編集後記(メルマガ編集者らによる雑感コーナー)
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１．気になる最近のニュース
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■厳しい規制でも好評、制服のような「制携帯」 神戸の私立中・高
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100621/edc1006210910001-n1.htm
■【教育動向】優秀な先生どう育てる 中教審で論議開始
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100625/edc1006251027000-n1.htm
■【一筆多論】沢辺隆雄 全寮制で教師鍛えては
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100621/edc1006210911002-n1.htm
■若手教員を個人指導 羽生市教委「平成の田舎教師塾」 埼玉
http://www.asahi.com/edu/news/chiiki/TKY201006220309.html
■姫路独協大６学科閉鎖へ 教授ら１０人退職勧奨 兵庫
http://www.asahi.com/edu/news/chiiki/TKY201006220312.html
■中卒者減見込み、１３校で定員減に １１年度公立高 群馬
http://www.asahi.com/edu/news/chiiki/TKY201006220313.html
■ 公私立の格差、浮き彫り 高校授業料無償化、私立高生が実態調査 愛媛
http://www.asahi.com/edu/news/chiiki/TKY201006240428.html
■プロの農業者へ、「スクール」開校 栃木県農業大学校、来月説明会
http://www.asahi.com/edu/news/chiiki/TKY201006240433.html
■宿題「携帯で調べる」 携帯持つ中学生の８割
http://www.asahi.com/edu/news/TKY201006210129.html
■映画「パリ２０区、僕たちのクラス」、教育関係者から注目
http://www.asahi.com/edu/news/TKY201006210131.html
■少人数学級案正式にまとまる 中教審
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100618/edc1006181837002-n1.htm
■経営の視点から教育課題提言 元商社マンが出版「教育委員になって知ったこと、考えたこと」
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100620/edc1006201955001-n1.htm
■自然体験豊富なほど高学歴・高収入？ 青少年教育振興機構調査
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100620/edc1006201956002-n1.htm
■橋下知事「府教委“意思決定会議”に出席したい」
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100624/edc1006241344000-n1.htm
■文科省：公私立大延べ５３校、学部新設など諮問
http://mainichi.jp/life/edu/archive/news/2010/06/20100619ddm012010020000c.html
■増える公立大、地域再生に一役 高まる期待と存在感…私立から衣替えも
http://mainichi.jp/life/edu/archive/news/2010/06/20100619ddm013100122000c.html
■ファイル：電子黒板、公立校の６割
http://mainichi.jp/life/edu/archive/news/2010/06/20100623ddm008100089000c.html
■無償にならない私立高対策、全都道府県が独自支援
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20100621-OYT8T00388.htm
■「採用力」ランク、三井住友銀１位
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20100623-OYT8T00301.htm
■就学前教育での公的支出割合…４３．４％
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20100623-OYT8T00284.htm
■免許なし職員も授業…子供の不利益、現場は懸念
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20100623-OYT8T00730.htm
■都認可の私立通信制高校が初の合同説明会
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20100624-OYT8T00211.htm
■新入社員、なりたいのは管理職 今年度、専門職を上回る
http://www.asahi.com/job/news/TKY201006140547.html
■国家公務員１種試験の合格者、女性の割合２０％超す
http://www.asahi.com/job/news/TKY201006220387.html
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教育関係者からの提言
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■同志社大学教授・三木光範 目前の「面倒なこと」避ける若者
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100621/edc1006210249000-n1.htm
■慶応義塾幼稚舎長・加藤三明 何か一つでも好きなことを
http://sankei.jp.msn.com/life/education/100620/edc1006201959004-n1.htm
■独立行政法人 大学評価・学位授与機構教授 荻上紘一さんに聞く
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/renai/20100619-OYT8T00243.htm
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２．リンクインシステムから派生した英作文講座が各学校で受け入れられる理由(その２)
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弊社は外国人英語講師派遣業に加えまして、
日本人英語教愉の英語授業と外国人英語講師による英語授業とを機能的にリンクさせつつ、
英語の４技能(読む・書く・話す・聞く)をリンクさせた新しい英語授業システム「リンクインシステム」
を私立中学校様並びに高等学校様へ提唱をしておりますことは、既に皆様もご承知のとおりです。
先週のポイントは、
①ダイヤモンドはダイヤモンドでしか磨けないように、
英作文の技術を磨くことができるのは、
英作文指導に長けたネイティブスピーカーである。
②日本の学生が、英語のライティング能力が習得できない理由は、
英作文訓練が不十分であるため。
と申し上げました。
特に②については、
語学初心者である幼児が親から間違いを繰り返し指摘され、励まされながら、
言葉を覚えるように、英作文初心者である学生も、
ネイティブスピーカーから間違いを繰り返し指摘されながら、励まされながら
英作文訓練をすべきとの補足的な主張をさせて頂きました。
そこで必要となる「繰り返し」という労力の壁ですが、
弊社はこれまで、派遣先の学校様からのご要望に応じて、
英作文特化型のクラスを設置し、特別なカリキュラムを行うことで対応させていただきました。
そのクラスとは、
１つの授業時間の中で、生徒に英作文問題を解かせている間に、
英作文指導に長けたネイティブ講師が、
既に(あるいは前授業で)生徒の回答した英作文問題の添削・採点することで、
生徒へ添削結果を素早く返却し、その解説をするというものです。
当然、次回のクラスでもこうしたサイクルを続けていくことになります。
このクラスは高校３年生用であり、
有名大学入試の過去問(テーマに基づく自由英作文問題)を使って、
入試時さながらの一定の緊張感を強いながら、辞書ナシで書かせる内容となっております。
(英作文執筆を宿題形式にはしません)
故に、生徒は本番さながらの心境で、真剣に英作文問題に取り組み、
直ぐに自分ならではのミスを直ちに是正できる環境が提供されています。
こうした「繰り返し」の英作文訓練が入試を迎えるまで続くことで、
生徒に自信を付与しながら、英作文へのアレルギーを払しょくしています。
その成果としましては、
当該クラスを受講した生徒の進学実績に反映されているとの
採用学校様からの評価を頂戴しております。
ただし、このクラスが機能するには、一定の要件が必要でした。
例えば、クラスが少人数制であること、
生徒が既に基礎的な英作文作成能力を持ち合わせていること、
生徒のモチベーションが高いこと、
といった条件が整わないと「絵に描いた餅」になってしまします。
そこで、
来年度から弊社が実施を予定しているクラスをご紹介いたします。
前置きとしまして、
エッセイ型英作文の添削は、なかなか学校の現場では実現できていないのが実態です。
確かに生徒全員のエッセイを個別に評価することは、
多忙な日本人英語教師様にとって大きな時間的・労務的にも負担になるでしょう。
仮に、採点業務の負担軽減のため、短めのエッセイを課したとしても、
それはそれで全くプログラム自体の意味が希薄になる危険性やら、
違う意味での諸問題に直面するでしょう。
そこで、弊社がお奨めする「ライティングチェックプログラム」は、
生徒の英作文能力・自信向上をサポートしながら、
同時に日本人英語教師様の業務効率もサポートします。
分かりやすく言えば、大人数クラスであっても、
きめの細かい英作文指導を可能にしています。
では、一体どのような内容なのかについては、次週にご説明します。
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３．日本の中の不思議な英語表現(その２２)
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私たち日本人が外国へ訪れると、街の中で不思議で不適切な日本語に出会うことがありませんか？
同じように、外国人(この場合、英語のネイティブスピーカー等)が、
日本の街中で不思議で不適切な英語表現を見ることもあるのではないでしょうか？
そんな事例をここで紹介いたします。
今回は、渋谷の「１０９」にある Hというファッションショップのお店の外に、
公然と掲げられた看板をご紹介します。
生半可な英語看板なら掲示しない方がよろしいのではないでしょうか？
一見、そうではない感じですが、ネイティブから見ると、かなり挑発的な内容のようです。
To all dear
women
Magic of love
that lover is charmed.
The dress
that can shine feelings that throbbed when meeting the lover more
further is
presented to all women.
The woman who
can do the self-expression curious will shine through all eternity.
“throb”をあえて使っている事を尊重して、作者が本当に訴えたかった点を具現化してみました。
少々、直接的に改訂してみましたが、他の表現で別の改定案を思いついた方がいらっしゃいましたら、
是非、弊社までメール頂けますと有難いです。よろしくお願いします。
Dear all you women out there,
Your lover's lust is tamed, and then charmed by the magic
of your love.
A dress that can arouse activity in your lover's
loins, yet leave him throbbing
with anxiety as he prepares himself to enter
your honey pot and release his seed
of love deep inside your heart, should be the dress
of choice for women that
really want to express themselves.
Women that are naturally curious about what is going on their
lover's nether
nether regions will shine through and blossom into all
eternity.
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４．スティーブン・オーストウィック自叙伝(第２２話)
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毎回、講評連載中の弊社のスティーブン・オーストウィックによるコーナーです。
彼自身のこれまでの人生の歩みのほか、随筆、詩などを掲載しております。
Johann Cruyff had so
many little plays or tricks he could do with a ball that would
enable
him to take on players and get by them very easily. The most famous play
or
trick was the Cruyff turn which Johann himself developed and used many times
to
get by opposing defenders. This was the one play or trick that really impressed
me
and during and after the 1974 world cup I
would be seen practicing how to do it at
school
and on the playing field near my home.
I am sure that a lot of boys my age
and
older all over the world were doing the same at the time, but it seemed that in
my
hometown, judging from the boys I used to play soccer with, I was the only one
that
had decided to try to incorporate it into my existing reppotoire of soccer
skills.
My
parents did not have a video recorder when I was 11, so I had to rely on the TV
playbacks
and digests of the games to help me study to try to put a bit of Johann
Cruyff
into my game. I did finally perfect
it and it did make me a better player,
I
made life very difficult for defenders after that and I scored a lot of goals
which
helped
my school win a lot of games.
The sad thing was, back
in 1974, Holland, after playing some fantastic football,
lost to Germany in the
final of the world cup. Holland
actually outplayed the
Germans, and as I am
sitting here typing the game is clearly coming back to me.
I can remember watching the game with my
dad, mum and younger brother.
Being British and
growing up during World War 2, my parents were not too keen
on the Germans, and as
is the case in most British families there were always
reasons found not to
like the Germans. The world cup
every four years was a
grate opportunity for
certain countries in Europe to try to get some retribution
for what went on in the last war by
trying to knock Germany out in the early
rounds of the
competition. However, the German
soccer team was always so
well put together,
disciplined and focused that that never really happened, by
the way, how on earth
did they manage to lose World War 2?
Back in 1974 with
Holland playing god like
football it looked like Germany were going to fall this time.
Holland scored first
through a Neeskens penalty and were pretty much
dominating the game, and
then Holland conceded two goals, one through a
penalty which was taken
and scored by Paul Breitner with the winning goal
being scored by the
great striker Gerd Meuller, incidently Gerd Meuller retired
after the game.
I remember being close
to tears at the end of the game, Holland, my favourite
team and
Johan Cruyff my favourite player had lost to the Germans; I remember
my dad saying
“Bloody lucky Germans” followed by, “If it had not been for the
Americans joining in as allies during
World War two then we would have been
under
the German jackboot” My mum came
out with “You know all the German
prisoners
of war we had in Goole were always well disciplined when they used to
march
through the centre of Goole”, can you remember that Ron? (my dad’s name).
I
don’t know how many times I had to listen to those comments growing up,
before
and after soccer games, as well as on other occasions, but it does put a
smile
on my face when I think about it now.
This coming Sunday
England will play Germany in the 2010 world cup
qualifying
round, and my kids will obviously not be listening to German
related tales
from World War two from me, but they will be listening to tales
told
to me by my parents about World War two because it is part of a tradition
that
I want to continue if I can. I do
hope England win because I am British
and
patriotic, and I believe that we should win because we invented the game.
I
have to confess though that I like the German way of playing soccer, my father
would
probably turn in his grave if he heard me say this, but I do, and
if
England perform poorly, I will be the first one cheering on the Germans.
Have
a good weekend and catch you all next week..
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５．英作文コーナー(その１２)
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■このコーナーでは、日常の学校で教職員の方が遭遇するであろうシーンにおける
「とっさのひとこと」を英語で言えるように養成します。
もちろん読者様の中には、
英語科の先生方も多くいらっしゃるかと存じますが、是非ともご参加下さい。
ご承知の通り、市販の英会話の本の中には、
ネイティブスピーカーの目から見て、不適切な表現が少なくありません。
しかし、そうは言っても、日本人である私達がそれを見抜くのは容易ではないため、
本の中の例文を機械的に必死に覚えようとしてしまいます。
そもそも、実際に外国人と英会話をするためには、
英会話の本を読むだけ(暗記するだけ)では不十分であり、
実際に、会話（使用・応用）して、初めてモノにできると言えるでしょう。
またさらに言うと、単に使うだけもまだ不十分で、
間違ったり、忘れたり思い出したりが繰り返されて、初めて自分のモノになるのではないでしょうか？
人はすぐに覚えたモノほど、直ぐに忘れるものですし、考えた数だけ記憶は増えますし、
苦労して覚えたものほど忘れにくいモノであることは、
これまでの皆様の学習経験からご承知の通りです。
従いまして、このコーナーでは、問題文とその対訳といった安易な併記によって、
英語フレーズの暗記を促す方法を廃しまして、
とりあえずご自身の今の英語力を駆使して悩みながら答えを紡ぎ出して頂くという手法を
採らせて頂きました。
ちなみに各質問には、模範回答を用意しておらず、模範解答の暗記を促すつもりもありません。
読者様の数だけ回答はありますので、気軽にご回答をお送り下さい。
おそらくは、普通に答えると回答文自体は、短い英文で終わるでしょうが、
せっかくですから、
是非、ご自身の英語表現力を試す意味で、
「冒険的な長めの英作文」に挑戦されることをお勧めいたします。
なお、お送り頂いたご回答へは、弊社の外国人講師が丁寧に添削してメールで返信します。
自分の文章がネイティブスピーカーによって添削されて、
違うカタチとして生まれ変わることは、なかなか愉しいものです。
他人の作った文章の丸暗記ではなく、
自分の文章が再認識こそが、本当に身に付く表現方法と言えるではないでしょうか？
このコーナーが皆様の英語力アップに貢献できれば幸いです。
●ご質問その１(問題文をクリックして自作回答をメールして下さい)
●ご質問その２(問題文をクリックして自作回答をメールして下さい)
当コーナーに参加される読者様から本当に多くの謝意を頂いております。
皆様のコメントに共通していることは、とにかく訳してみて、その反応が返ってくるのが、
面白いとの一言がほとんどでした。
当コーナーでは「間違えること」が重要です。間違えるから上達するのです。
どうか、正解的なものではなく、むしろ、そうでないような英訳文を送ってもらった方が、
当コーナーの趣旨に合致しています。
単に英語が読めるだけではなく、自分の言葉で表現(作文)できるよう努力すれば、
更に読む能力が強化されますので、皆さんの意欲的をお待ちしています。
■調査専門会社大手の矢野経済研究所によると、
２００９年時点の１８歳以下の人口２１８３万人に対して、
２００９年度の日本国内の進学塾市場は９１４０億円、通信教育市場は１６５０億円に上るそうです。
しかし、少子高齢化によって、その国内の市場は着実に縮小し続けています。
向こう１０年間で、数パーセント台で済む１８歳未満の人口減少ですが、
２０年後からは加速度的に減少し２～３割のダウンとなり、
３０年後には、実に４割以上の１８歳未満の人口が消えてしまうというのは本当にショックです。
日本の教育業界はこうした将来を見越して、海外展開へと舵を切っております。
公文教育研究会はなんと１９７０年台から海外進出を果たし、今では４６カ国で教室を持っており、
ベネッセは得意の通信教育事業を２００６年から中国で開始しており、
今や台湾、韓国へも販路を広げております。
学研ホールディングスも、得意分野である科学実験と算数に特化した教室をアジア各国で展開しています。
さらに、進学塾の業界も今や新興国市場へとシフトしています。
東進ハイスクールや四谷大塚でおなじみの株式会社ナガセは、
シンガポールに法人を立ち上げ、アジア企業への英語教育ライセンスを付与されましたし、
栄光ゼミナールはベトナムで日本語の語学教室の展開を予定しています。
進学塾「ena」の学究社は、
現在では２０カ国で日本人の外交官や駐在員の
子女向けに学習塾を展開するまでに至りました。
そもそも悲観的な日本市場の将来に対する『やむえない対策』として始まったような
日本の教育業界の海外進出ですが、
結果として実は、日本の教育の国際化になっているような気がするのですが、
皆さんはどう思われますか？
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